Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия»

Все малыши в процессе развития движутся от слабости к зрелой независимости. У малышей есть физические потребности, без ублажения которых жизнь не может длиться, также определенные психические потребности, ублажение которых обеспечивает гармоническое формирование личности, ее эмоциональное благополучие.

Главные физические потребности: пища, сон, тепло, жилье, свежайший воздух, солнечный свет, движение, отдых, предупреждение Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» болезней и травм.

Главные психические потребности:

• привязанность и любовь;

• непрерывность личного ухода;

• чувство психической безопасности;

• новенькая информация;

• чувство самоуважения;

• возможность обучаться на своем опыте;

• реализация собственных возможностей;

• достижение независимости и самостоятельности.

В жизни ребёнка главное значение имеет ублажение потребности в любви и привязанности. Привязанность – это способность и потребность Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» людей создавать и сохранять крепкие чувственные связи с другими людьми.

Привязанность имеет последующие свойства:

1. Конкретность – ясное предпочтение 1-го либо нескольких человек.

2. Длительность – чем посильнее привязанность, тем подольше она

продолжается.

3. Чувственная насыщенность – значимость и сила переживаний,

включение всего диапазона эмоций.

Глубочайшие чувственные связи со важными людьми служат основой и источником актуальных сил Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» для ребёнка. Они закладывают базисное доверие к миру, делают условия для активного зания мира вокруг нас и настоящего общения.

У деток, воспитывающихся вне семьи, нередко наблюдается апатичность, безынициативность, эмоциональное отчуждение, отсутствие сопереживания в купе с импульсивностью, нарушением вида «Я». Это обосновано тем, что, во-1-х, не удовлетворяются насущные потребности ребёнка Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» (в любви, привязанности, безопасности и т.д.), а во-2-х, практически у всех малышей за плечами бессчетные психологические и физические травмы. Многие из воспитанников приютов подвергались ожесточенному воззванию.

Ожесточенное воззвание с детками – это хоть какое действие либо бездействие по отношению к ребёнку со стороны родителей, лиц, их заменяющих, также других Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» людей, учреждений либо общества в целом, которые наносят вред физическому и психологическому здоровью малыша и его развитию, также ущемляют его права и свободы.

Главные формы ожесточенного воззвания с детками:

• физическое насилие;

• сексапильное насилие;

• эмоциональное (психологическое) насилие;

• пренебрежение основными нуждами ребёнка.

Психологическое насилие нередко аккомпанирует другие формы ожесточенного воззвания Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» с детками. По воззрению профессионалов, его воздействие более разрушительно для личности ребёнка по сопоставлению с физическим и даже сексапильным насилием.

Главные типы психического насилия в отношении деток.

1. Игнорирование:

– неспособность либо нежелание выражать любовь и заботу по отношению к ребёнку;

– лишение ребёнка нужной поддержки, сострадания;

– игнорирование его потребности Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» в неопасном окружении.

2. Отвержение:

– открытое неприятие, неизменная критика, нехорошие сопоставления;

– предъявление лишних требований к ребёнку, не соответственных его возрасту и способностям;

– общественное унижение, демонстрация его отрицательных свойств.

3. Опасности (либо терроризирование):

– опасности наказания, побоев либо совершения насилия по отношению к ребёнку либо к тому, кого он любит;

– оскорбление, унижение плюсы Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия».

4. Изоляция:

– установление необоснованных ограничений на общение ребёнка со сверстниками, родственниками либо другими взрослыми;

– запрет либо ограничение без достаточных оснований на выход из дома.

5. Развращение:

– побуждение к развитию антисоциального поведения (воровство, проституция, порнуха);

– вовлечение в употребление алкоголя, наркотиков;

– поощрение саморазрушающего поведения.

Мелкие малыши в особенности уязвимы к ожесточенному воззванию вообщем Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» и к психическому насилию а именно, так как у их нет способности избежать насилия и получить эмоциональное подкрепление вне семьи.

Малыши, оказавшиеся в приюте либо детском доме, испытывают двойную психическую травму: с одной стороны, они мучались от ожесточенного воззвания в собственной семье, а с другой – тяжело переживают разрыв с ней.

Особенности Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» чувственного контакта с наиблежайшим окружением играют решающую роль, как в происхождении разных нарушений чувственного развития, так и в их преодолении. Только воспитание в семье может обеспечить особо подходящие условия для деток, перенесших томные психические травмы и имеющих препядствия в психологическом развитии. Мы не способен поменять прошедший опыт ребёнка, но Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» мы в состоянии посодействовать ему в реальном и тем воздействовать на его будущее.

7. Обсуждение памятки замещающего родителя «Наиболее принципиальные составляющие помощи ребёнку с чувственными проблемами»

Цель

• Сформировать представления о методах оказания помощи ребёнку, имеющему чувственные нарушения

Форма проведения

• Обсуждение и комменты ведущего

Материалы

• Памятка замещающего родителя «Наиболее принципиальные составляющие помощи ребёнку с чувственными проблемами Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия»» для каждого участника

Памятка замещающему родителю Более принципиальные составляющие помощи ребёнку с чувственными неуввязками: • атмосфера тепла, безопасности и принятия; • возможность выражать все чувства; • формирование привязанности меж ребенком и родителями; • новенькая модель отношений в семье (доверие, благожелательность, почтение, моральная поддержка, готовность обсудить возникшие задачи); • разумные требования, ограничения и обязанности; • консультации Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» психолога, по мере надобности психоневролога; •долгое всеохватывающее медико-социально-психологическое сопровождение замещающей семьи.


Содержание

Ведущий выдаёт всем участникам памятку замещающего родителя «Наиболее принципиальные составляющие помощи ребёнку с чувственными проблемами», предлагает познакомиться с ней и обсудить в группе. Каждый участник может откомментировать памятку либо задать вопрос ведущему.

В процессе обсуждения Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» следует отметить роль семьи в преодолении

чувственных нарушений у малышей, значимость принятия малыша со всеми его неудачами и переживаниями, готовность семьи обратиться за помощью к спецам. Следует указать будущим приемным родителям на обязательность заботы о своем здоровье и чувственном благополучии, гармонических отношениях меж женами.

В обсуждении выделить связь умственного и Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» чувственного развития. Непременно, в развитии малыша ум и эмоции тесновато взаимосвязаны. Угнетенное состояние, высочайшая тревожность не позволяют ребенку сосредоточиться, заблокируют продуктивную интеллектуальную работу, умственное развитие. С другой стороны, трудности с учебой приводят к понижению самооценки, к возникновению чувства несостоятельности либо обиды и озлобленности. Многие приемные малыши начинают лучше обучаться, когда наконец ощутят Сообщение «Особенности эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи. Основные причины их эмоционального неблагополучия» себя возлюбленными, «своими», так как успехи в учебе зависят не только лишь от возможностей малыша, да и от его духовного состояния.

8. Подведение итогов и оборотная связь

Проводится по аналогии с прошлыми занятиями.

Приложение 6


sootnoshenie-riska-i-dohodnosti-aktivov.html
sootnoshenie-s-drugimi-vidami-upravlencheskoj-deyatelnosti.html
sootnoshenie-sil-i-gruppirovka.html